“不要考100分”是教育警示录

小河流清水 · 发表于 2011-1-5 17:20

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中国青年报》报道，中国科技大学前任校长、中国科学院院士朱清时认为，名校的高分压力使得很多优秀的人才被扼杀了。“当今社会的心态有些浮躁，好像只有名校出来的学生才能成才。”朱清时不认可这种说法，“名校容易出人才，主要是因为它们集中了最优秀的教师与学生，这一点其他学校不可比。如果各类教师和学生都公平地分布在所有学校，则追求考高分的名校教育其实最不利于出人才。”已故著名数学家陈省身先生曾给中国科技大学的少年班题词：不要考100分。这让很多家长不理解：谁不希望自己的孩子考满分啊?朱清时理解陈先生这句话的含义是，少年班的学生做学问，掌握精髓要义，考个七八十分，就可以了。不要为了考100分在细枝末节上浪费时间。这句话同样适用于所有的学生。想到了爱因斯坦的名言：“当一个人忘掉了他在学校接受的每一样东西，剩下来的才是教育”。对于教育而言，成就、升学率、高分永远都是次要的，是不值得不遗余力挖掘的，教育最该挖掘的应是“人”的发展最需要的东西：良好的情感观、高尚的道德品质、优秀的心理承载能力、达观健康的生活态度和孜孜不倦的学习热情。因为再高的分数和教育功名终会随着时间的流逝而老化，受人遗忘，而沉淀在内心深处的品质、素养、习惯和态度却会不会随着时间流失而消失，不但不会流失，反而会给人带来潜在回报。能够充分挖掘“剩下来”的教育才是理想的教育，才是尊重规律的教育，才是值得敬仰的教育，才是生态型教育。
当我们大方的扔掉”剩下来的东西”，“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”，“两眼一睁，开始竞争”，为孩子堆砌高分金字塔，尽管是一种望子成龙的期待，却忽略了此种攀登付出的代价：兴趣的乏味，生活的单调，情感、意志和价值观的迷失，创造能力质疑能力的弱化以及生活能力的低下。为了可怜巴巴的一点分数，青少年不得不用情商低下、体能降低以及四体不勤五谷不分进行交换，这种拔苗助长让孩子的精神成长承受了太多的心酸和苦痛，失去的太多了。这就是朱清时谈到的“种地论”：“农民种地不施化肥，亩产四五百斤。后来施化肥，亩产提高到五六百斤。施过两三遍化肥后，田地的亩产就很难再提高上去了。而且，因为过度施肥，土壤板结，也不能种稻子了。”这实在是教育的最大悲哀。
“高分崇拜”等教育疾病已受到广大教育人士的激烈反对，可“剩下来”的教育观为何仍不能得到普及推广呢?因为这些东西多属于隐形政绩、潜在效能、无形的教育成果，而现在绝大多数办学者的一切教育成绩都要用高升学率和高分进行量化证明，没有这些，教育目标再远大，也会受到上级行政部门的批评，受到家长的刁难和怀疑，“剩下来的东西”不能为办学者提供辉煌的业绩证明。现实和考核机制逼迫办学者和管理者急功近利，目光短浅，教育宏观意识和远景规划意识最终会受到抛弃。办学者不是为了学生;而是为了自身，不是为了孩子的未来，而是为了短暂和既得利益。人人都知道教育应该挖掘“剩下来的东西”，为了更多明哲保身，为了更多得过且过，人人又不得不成为这种非良性教育价值观的追随者。
作为教育专家的朱清时站得高，看得远，直指这种“人人心中有，而人人口中无”的教育老好好思维，这不仅是对唯利是图的教育观的批评，也是对功利化市侩化的考核机制的鞭挞。在混沌的教育现实中，这是难得的教育警示录，也是独立自主的教育清醒，毕竟，教育的最终目的不是为了教育者，而是为了被教育者和未来人力资源。人们应该警醒了而不能继续沉湎在庸碌无为的教育糊涂中!
就是现行考试模式不改变，只要各级教育行政部门硬起手腕，真正树立教育的生态观，摒弃“升学率考核”，尝试实事求是的多元评价机制;淡化“高分崇拜”，强化远景发展，多为孩子提供和谐、宽松的成长环境，“不要考100分”的教育思想，仍有可能由教育理想转变为教育现实，比如素质教育的“山东样本”：2008年1月，山东省决定以高中为突破口，大力推进素质教育：以高中为突破口，全省“齐步走”，重典惩治违纪违规行为，切断“时间+汗水”这种违背教育规律的办学道路，得到了社会各界的积极评价，取得了令人敬仰的教育进步。如果各地都有山东的这种教育气魄，“不要考100分”就能得到更多落实和推进，为教育带来更多进步和发展。

小河流清水 · 发表于 2011-1-5 17:23

桃李满天下是老师的光荣和自豪。当老师的都应该会希望学生都能考100分。当老师的，当然希望自己教的学生都是好学生，学生成绩好，才有可能考100分，学生成绩不好，则可能会意味着自己的教学效果好，起码高考的指挥棒下大概是这样评价的。也因此，很多老师不愿意去任教成绩差的学生。什么时候，老师都争先恐后地去任较成绩差的学生，那我们的学校就进入很高的境界了。

小河流清水 · 发表于 2011-1-5 17:24

因为100分重要，就引出了选拔人才的问题。因为100分重要，所以，很多人怪责现今的高考制度。因为100分重要，所以，家长盯着学校，社会盯着学校。只要考100分就是好样的，但出现那么一点事，哪怕是几百分之一，几千分之一的事，媒体就会深刻地挖掘，非把学校折腾至精疲力尽，乃至臭名远扬方肯罢手。毕竟是只生一个好，个个都被寄予厚望，学校这片净土就不能有瑕疵。有瑕疵就意味着不到位，甚至是失败。因此，一经媒体炒作的问题就容易被放大，理亏的只能是学校，难受的只能是学校。