老师和小学低年级的家长来讨论

海岛卫士

如何解决素质教育和应试教育的矛盾？成绩好就是好孩子吗？听话的孩子就是好孩子吗？什么样的孩子最能适应将来的社会？欢迎大家畅所欲言！

淡蓝色纸鹤

成绩好、听话、理解父母、自理能力强……就是好孩子，可是要培养成这样的孩子很困难%12*

喜马拉雅山

一言难尽

小河流清水

（转帖）

昨天在一档谈话节目中听到主持人和嘉宾在口口声声地说，“应该怎么怎么样才能把你的孩子培养成一个好孩子”，这些话让我觉得恶心、厌烦，也许是因为我从来不想给“好”下个定义，我也从来不知“好”孩子是个什么东西，家长和学校用他们自己的想法来教育孩子之前，有没有反省过自己？我不相信在这个物欲横流的社会中，人们的品格没有出现问题，自从有了“好”孩子这个词，发觉这个词用的很贱，你听了父母的话，他们会夸你好孩子；你不想吃饭时，在他们的“淳淳教诲”中勉强吞下去时，他们会夸你好孩子；我觉得，中国的教育就是泯灭人性，或者说是强奸人性的教育，一切都在一个思想的统治之下，没有民主，没有自由，而当家长和社会给你自由时，你已经不会飞了。
人确实需要一些反抗精神了，不能让人随意蹂躏而卑微的活着，有句话说“reasonable people adapt themselves to the world,unreasonable people attempt to adapt the world to themselves, all progress, therefore,depends on unreasonable people"。

小河流清水

什么是好孩子
滕毓旭         

每个小朋友，
都想成为乖孩子，
让大人夸一句：
“这孩子真好！”   

可是，什么是乖孩子？
怎样才会让人夸好？
山里每朵小花，
是不是都井得很香、很俏？
关于这个问题，
引起多少小朋友思考，
让我们用一面镜子，
来把自己照一照。  

一
好孩子是只小鸟，
总想飞得高高，
每天都在练硬翅膀，
不断地丰满自己羽毛。

好孩子是棵小树，
欢迎别人剪枝打杈，
沐浴灿烂的阳光，
使劲地往上蹿高。


好孩子是条小河，
挫折面前不屈不挠，
为了加入大海的歌唱，
只知勇敢地向前飞跑。

好孩子是红红的朝霞，
紧紧把蓝天拥抱，
用自己的美丽，
给红领巾增添荣耀。

呵，好孩子，
永远把祖国装进心中，
时刻按照党的要求，
把自己的形象塑造。

二
好孩子的两眼，
装着十万个为什么，
月牙似的小嘴，
常把大人们问倒。
好孩子的大脑，
会旋转出千万个古怪，
总想把这些古怪，
变成现实中的美好。
好孩子的两手，
会弄出许多新花样，
能让坏了的闹钟，
重新唱出动听的小曲。
有时，好孩子也会拍着脑瓜：
“哇，这道题太难，太难！”
却从来不肯停止
向上攀登的两脚。
三
好孩子的脸上，
挂着花朵般的微笑，
一颗亮亮的爱心，
透明得谁都可以看到。
为了助人为乐，
多少次放弃节假日游玩，
用真诚和热情，
搭起心心相通的彩桥。
好孩子最最诚实，
从不当面一套背后一套，
怎么想就怎么说，
更不会到什么山就唱什么调。
好孩子最最谦虚，
像山中的小湖从不炫耀碧波，
即使做出多么了不起的大事，
也总说：“这是大家的功劳！”
四
好孩子从不在公共场所
大喊大叫，
从不在教室、走廊
乱跑乱跳。
从不在建筑物上
乱涂乱画，从不在公园里
掐花踏草。
从不伸出脏手
乱摸乱抓，
从不把废纸
乱撒乱抛……
文明和礼貌，
像一个影子，
好孩子走到哪里，
它们就跟到哪里。
艰苦和朴素，
像一张张犁铧，
在好孩子心田
播下美丽和富饶。
勤劳和勇敢，
像一对飞翔的翅膀，
带着好孩子，
飞向无比的崇高。

五
啊，好孩子，
人人都会夸好，
这样的好孩子，
到处都可以见到。
不信，你走进每个家庭，
每一所小学，每一条街道，
都会看到
一条条红领巾在飘

小河流清水

什么是好孩子?在好多人眼中乖乖的,听话的,按家长、长辈要求去做的都是好孩子。可是这些真的就是好孩子吗？不，绝对不是。顶多只是一些服从命令的机器人，这些不叫好孩子！

好孩子这个时代许多孩子已经不太在乎了，在乎的只是家长。他们把孩子当作什么了？跟别人说自己的孩子乖、好就是一种炫耀，为的都只是他们。在我认识的许多人们认为的“坏孩子”中有多少比那些“好孩子”好上几百倍。答案是每个人都是，为什么我们不正眼看他们？尽管他们做的事、爱好、朋友有点“另类”，但他们比那些“好孩子”更有自己的想法。在未来的世界中就是要这些人，而不是一群执行命令的机器人！

所以是否该重新定义“好孩子”这个标准呢？我觉得必须，因为未来的世界是需要有能力有想法的孩子。一群读书机器有什么用呢？为什么那么多小时候看上去好像人才的孩子最后还是被社会淘汰，而那些好象没有用的孩子却成为社会不可缺少的人才呢？这就是那些所谓“好孩子”与那些所谓“坏孩子”的区别了！

也许我这样说已经激怒了好多人了，但这是事实，我们必须承认的事实。偶尔孩子去一下其他我们认为的“坏地方”，喜欢我们认为另类的东西，又何尝不可呢？

“坏孩子”也是未来的栋梁，请记得！

小河流清水

一个孩子的日记：

你看看你，整天就知道玩，人家某某家的孩子考了１００分．还不去学习！大家应该都被着样骂过！在父母的眼力分是第一，重点是唯一的标准．难道父母就不该培养下孩子的独立自主的能力，他们只会看电视上报道了一个孩子家里很穷，他把家务都做了，还帮忙干活时．才会想起来讲你＂你也想人家学学，比他大了，你看看你会干什么＂你要是去帮他干一些事的话，他就又会说你也不知道学习，着可是你能干的活！不能独立的子女不就是这样被父母扼杀了他们独立自主的机会吗！难到只有重点才是标准，难到德智体美全面发展都是幌子，难到一给人到了社会上就可是靠学习打边天下无敌手．难到就不应该让孩子的品德好吗！身体好吗！不要发展他们真确的审美官吗！难道孩子一出生就会有学会这些吗！那他的太教作的太好了．有一个比喻非常好，他把健康比作１把知识财富比作０你有在都的知识财富，没有健康那不还是０吗！品德也是很重要的，一个清华的人去犯罪不普通人的危害更大！什么是人才，那是可是为建设国家做去一份贡献的人，并不是有知识有文化的人．难到父母就不该看看比分跟重要的东西，比重点更可爱的精神吗！不要培养要培养去，培养的不是人才，而是有知识的人！

本人今年参加中考．可是还是差几分就考上了那个传说中的２中（据说上了那个学校就上了大学）我考了５９０也考了个重点（比那个传说中的２中少了几个升学率），但是巧的是我的堂哥考上了那个传说中的２中，他考了６１９．就因为这样我爸一天到晚的讲我着不好那给不好．哎！不就是我没考上吗！我考的那给学校又不是什么垃圾学校，也是数一数二的了．但是谁叫我没有包住我爸的面子呢！哎，考不好真痛苦啊．在此我奉劝大家一句．中考，高考一定要用功．千万不能考不好．特别是你有给学习很好的哥哥或者弟弟．考不好你就准备好被骂吧！！！

小河流清水

天长小学老教师的发现让全国教育界震动，什么是好孩子、好学生？耐人寻味的“第十名现象”

   

作    者: 李作明    原载深圳特区报2000年2月22日


为什么许多小时候的尖子生在后来的学习和工作中竟“淡出” 优胜行列，相反为什么一些当初不起眼的学生竟能日后成才？

　　十年的跟踪记录，十年的资料积累，十年的风雨奔波……杭州市一名小学教师发现一个耐人寻味的现象：第十名左右的小学生有着难以预想的潜能和创造力——

　　正当人们开始跨进新世纪门槛的时候，一个新的观点如一阵旋风在浙江教育界平地而起。从校园到有关管理部门，从学生、家长到专家名流，都对此给予共鸣和关注———它就是杭州市天长小学周武老师所发现的“第十名现象”。

　　53岁的周武是天长小学多年的班主任。1989年，他开始了一项关于该校小学毕业生成长经历的跟踪调查。十年的调查中他发现了这样的规律：在实行百分制的情况下，在小学期间前几名的“尖子”在升入初中、高中、大学（乃至工作之后）有相当一部分会“淡出”优秀行列，而许多名列第十名左右的学生在后来的学习和工作中竟很出人
意料地表现出色。周武将这一现象称为“第十名现象”。

　　　■一次学生聚会中发现，那些业绩突出者大都是当年不起眼的学生

　　1989年国庆节期间，在杭州市郊区的灵山山庄度假村，一个小学时代同学的聚会在这里进行。大家谈笑风生，情如手足。看到今天在各自不同的岗位上奋斗，回想起当年小学同窗难忘的生活，不禁万千感慨。这其中不乏在小学毕业后从未谋面的昔日同窗好友，因此这个聚会就更显得非同寻常。

　　同学们都是杭州市天长小学七二届一班的毕业生。这次聚会，大家还特意将他们当年的班主任周武老师邀请到场。

　　十几年的时间过去了，同学们已是意气风发，在各自的岗位上大展宏图。他们统计，在来此聚会的32名同学当中，已有三名工程师，两名副教授，两名“局级”，三名“副局级”，四名公司经理……

　　士别三日，当刮目相看。不论大家有多大的成长和进步都无须大惊小怪。但是，周武在这次聚会中还是惊异地发现，这些业绩较为突出的同学，在小学时期大都是学习成绩不够显眼的学生；相反，当年老师们很喜欢的几个尖子生却大都业绩平平。

　　这种反差让周武陷入了久久的深思：为什么尖子生没有按照当初的预想发展下去，而一些不起眼的学生长大后竟能脱颖而出呢？

　　这个同学聚会的东道主正是灵山山庄的老板陈大为，他也是同学中的一员。周武悄悄地向这个当初名次在十名之外的学生询问这个问题的奥秘。陈大为一时被老师问住了，他真的回答不了这个有些捉弄人的问题。

　　也正是从这一天起，周武决定揭开这个谜底。

　　　■从小学到初中、从初中到高中，一届又一届学生的成长状况都进入了他的调查表

　　周武一直是杭州市天长小学的业务骨干，多年任该校毕业班的班主任，这给他的跟踪调查创造了方便。

　　中小学生的生活该是天真烂漫、轻松自如的。但是功课的压力、学科分数的压力，家长管教的压力、考学的压力却使他们多了一份又一份的沉重。因此，在这种高压环境下学生们的生活已显得单调、沉闷。而周武就是要在这种背景下，找出孩子们的成长规律，以便为中小学教育的改革提供一点可参考的资料。

　　这正是他立志搞好长期跟踪调查的根本。

　　正在中学为高分数、好名次的竞争而一路拼杀的从天长小学走出的孩子们，为了将来的升学日夜忙碌。大家似乎没有闲余的时间去看一眼自己的母校。他们不知道，母校的一位老师却默默无闻地关注着他们的成长……

　　时间过得真快。87、88届的毕业生开始陆续升入高中。这151名初中生每一学期的成绩及其它方面的综合状况，都无声无息地写进了周武老师的调查表。当他们进入高中，开始了那里更紧张的学习生活，周武老师又来到他们各自的学校做新的跟踪调查。

　　当天长小学89、90、91届的毕业生陆续升入初中的时候，周武又将他们列入自己的跟踪调查对象。

　　151、380、685……周武的跟踪调查人数在逐年上升。

　　　■“第十名现象”：第十名左右的小学生在今后的学习中有着难以预想的潜能和创造力

　　1993年，周武所调查的87届毕业生参加高考。之后，周武将这些学生的升学情况列入自己的跟踪调查表之中。他想在几年之后，再对他们的去向作调查登记。

　　1994年，下一届被调查的学生高考揭榜……

　　这时，周武的跟踪调查已露端倪。通过对这两届151名学生的跟踪调查，他发现不少学生从小学到初中、再到高中以至考学的过程是一个变化的过程。在这种变化中，周武注意到：在小学期间的一些尖子生在这个过程中随着年级的升高而出现了学科成绩名次后移的现象，在小学时主科成绩在班级前五名而进入中学后位次后移的占43％；相反，小学时排在7—15名的学生在进入初中、高中后却有相当一部分位次前移，这个比例竟占81．2％。

　　在后几届的学生中，周武在跟踪调查中竟也同样地发现了这一现象。

　　在总结的过程中，周武曾将调查对象分成多个组别。如各个阶段中前3名为一组，4—10名为一组，11—20名为一组，21名以后为一组；再如将前5名为一组，6—15名为一组……但是不论怎么分组，位于尖子生组的名次稳定性都是较差的，而名次位于第十名左右的却在后来的学习中显示了当初意想不到的潜力，而且有相当一部分后来一跃成
了尖子生。

　　在以后几年的调查中，这一现象竟如出一辙！

　　周武没有想到，对从87届到97届的700多名天长小学毕业生的跟踪调查，这一现象竟谜一样地贯穿始终。

　　看来，第十名左右的小学生在今后的成长中有着难以预想的潜能和创造力，而这种潜能和创造力也必然会影响到他们将来各自的社会实践……

　　周武将这一现象命名为“第十名现象”。

　　　■不少尖子生进入中学后“淡出”优秀行列，相反却有一些第十名左右的学生后来居上

　　十年的跟踪调查，十年的资料积累，十年的风雨奔波，成就了一个前所未有的“第十名现象”。

　　跟踪调查结果表明，有一些小学时期的尖子生比较稳定地保持住了很好的成绩，但是却有相当一部分的尖子生在进入中学后没能保持住原有的名次，而“淡出”优秀之列，有的甚至还一滑再滑。这是家长和老师们所不愿看到的事实。

　　87届毕业生丁琳琳当年在周武的眼中是一个非常不错的尖子生，考试名次总在三五名之前，文体一般，但学习认真刻苦，是个用功听话的孩子。小学毕业时，她的分数还是第三名。

　　但是到了初中之后，丁琳琳却退出尖子生之列。第一学期在班级里勉强在十名之内，后来便被抛出十名之外。到了高中之后却已是一个中下学生。结果高考落榜在所难免。

　　像丁琳琳这样的尖子生的“倒退”现象的确有一批。他们最终的高考成绩与当年的小学成绩大相径庭，判若两人。

　　和丁琳琳相反的是，她的同一届毕业生董毅军却在中学时期后来居上。董毅军平时不大注意听讲，喜欢绘画，爱动手做一些小工艺。小学毕业时他的名次在班里是第十三名。进入初中后第一年成绩较为平稳，第二三年却进步很快，排名位次前移。到高中后已跻身前五名之列。后来他考入浙江大学。

　　据周武考证，像董毅军这样在小学时期第十名左右的学生很多都在中学后开始进入上等生或尖子生的行列。

　　　■“第十名现象”之谜：用10分力气得9分收获与用5分力气得8分收获的差别

　　让孩子的成绩在班级里争占前三名（或五名），是许多小学生家长的热切希望。他们总以为只有这样将来孩子才能考上大学，才能有出息。

　　事实上，好多尖子生到了中学后却很难保住这个名次。

　　为什么呢？

　　周武在充分跟踪调查的基础上，发现：在过去，学校的老师和家长往往很单纯地用语文、数学成绩给孩子们拉榜排名，以便知道每一个学生在班里所占的名次。而家长们则督促、强迫孩子挤进“前三名”或“前五名”，搞得他们压力很大。这使他们在培养兴趣爱好、拓宽知识面、发展个性等方面受到了很大的约制，反而束缚了他们智力的发展。又因为他们都是听话的“好孩子”，一些好的个性也会被束缚。另外，老师们“抓两头，带中间”的教学方法，使这些尖子生在学习上很容易得到老师的“关照”，从而削弱了他们的学习上的独立性。因此后来就不适应中学相对较为“松散”的教学方法。这是他们当中的一些人“淡出”优秀行列的主要原因。

　　与此相反的是，第十名左右的学生虽然成绩不是优秀的，但是他们大都比较活泼，灵活性强，学得较为轻松，兴趣广泛，老师不大注意这些学生，因此其学习的独立能力较强，有很大的潜力。另外，这些学生没有保住“前三名”的心理压力，使他们在健康的心态中学习。这是他们有“后劲”，进步和成才概率较高的主要原因。

　　周武说：“这种尖子生与‘第十名’的差别，实际上就是用10分力气得了9分收获与用5分力气得了8分收获的差别。相比之下，后者分数低，但论潜力和能力，自然要胜过前者……”

　　　■留给社会的疑问：什么样的教育是成功的，什么样的孩子是好孩子……

　　周武老师经过十年的调查研究所得出的“第十名现象”很快得到了浙江省教育界及社会的共鸣。许多人认为“第十名现象”不仅触及到了老师、家长和孩子们在认识上的误区，也触及到了我们教育上的弊端。它拷问：什么样的教育是成功的？什么样的孩子是好孩子？我们社会未来的栋梁之才是不是大多数应该出现在今天“好孩子”的群
体里？

　　那么，我们不妨把这些疑问留给每一位老师、每一位家长和每一位学生……

小河流清水

有这样一个故事：一个富有的母亲，对儿子说，我已立了遗嘱，我死后所有的财产都归你。儿子开始盼母亲早一天死，随后终于控制不住自己的贪欲亲手把母亲杀害了。另一个富有的母亲对儿子说：我已立了遗嘱，我活着的时候每年给你10万块钱，死了我的财产全部捐给慈善机关。这个儿子用10万的大部分赡养母亲，以求她能多活一些时日。 同样的母亲、同样的财富、同样的儿子，只是方式变了，结果就完全不一样。是什么让好孩子最后变成了杀人犯？不是贪婪，而是制度！

小河流清水

乔布斯只上了数天大学，就被请出了校园；
比尔盖茨也上了数天大学，自己和学校白白了；
马云和史玉柱虽然上完大学，但是分别在小学和中学曾经留级；

历史上最牛的一次演讲！

                        拉里埃里森在耶鲁大学的演讲                 
        耶鲁的毕业生们，我很抱歉---如果你们不喜欢这样的开场白。我想请你们为我做一件事。请你---好好看一看周围，看一看站在你左边的同学，看一看站在你右边的同学。
-
-
-
       请你设想这样的情况：从现在起5年之后，10年之后，或30年之后，今天站在你左边的这个人会是一个失败者；右边的这个人，同样，也是个失败者。而你，站在中间的家伙，你以为会怎样？一样是失败者。失败的经历。失败的优等生。
-
-
       说实话，今天我站在这里，并没有看到一千个毕业生的灿烂未来。我没有看到一千个行业的一千名卓越领导者，我只看到了一千个失败者。你们感到沮丧，这是可以理解的。为什么，我，埃里森，一个退学生，竟然在美国最具声望的学府里这样厚颜地散布异端？我来告诉你原因。因为，我，埃里森，这个行星上第二富有的人，是个退学生，而你不是。因为比尔盖茨，这个行星上最富有的人---就目前而言---是个退学生，而你不是。因为艾伦，这个行星上第三富有的人，也退了学，而你没有。再来一点证据吧，因为戴尔，这个行星上第九富有的人---他的排位还在不断上升，也是个退学生。而你，不是。
-
-
       你们非常沮丧，这是可以理解的。
-
-
       你们将来需要这些有用的工作习惯。你将来需要这种“治疗”`。你需要它们，因为你没辍学，所以你永远不会成为世界上最富有的人。哦，当然，你可以，也许，以你的方式进步到第10位，第11位，就像Steve。不过，我没有告诉你他在为谁工作，是吧？根据记载，他是研究生时辍的学，开化得稍晚了些。
-
-
       现在，我猜想你们中间很多人，也许是绝大多数人，正在琢磨，\"能做什么？我究竟有没有前途？\"当然没有。太晚了，你们已经吸收了太多东西，以为自己懂得太多。你们再也不是19岁了。你们有了``内置``的帽子，哦，我指的可不是你们脑袋上的学位帽。
-
-
       嗯...... 你们已经非常沮丧啦。这是可以理解的。所以，现在可能是讨论实质的时候啦---绝不是为了你们，2000年毕业生。你们已经被报销，不予考虑了。我想，你们就偷偷摸摸去干那年薪20万的可怜工作吧，在那里，工资单是由你两年前辍学的同班同学签字开出来的。事实上，我是寄希望于眼下还没有毕业的同学。我要对他们说，离开这里。收拾好你的东西，带着你的点子，别再回来。退学吧，开始行动。
-
-
       我要告诉你，一顶帽子一套学位服必然要让你沦落......就像这些保安马上要把我从这个讲台上撵走一样必然......（此时，拉里埃里森被带离了讲台）
-
-
       注：拉里埃里森为甲骨文软件公司创始人，目前身价260亿美元。
作好人是对自己的残忍；
做坏人是对别人的残忍；
做个不好不坏的人是对上帝的残忍。

上帝为难是应该把不好不坏的人送入天堂或地狱。
好在中国文化有36层天和18层地狱。
学校都给孩子教了什么？“ 我成了一个不合格的人。而且是从小的努力和教育，让我不合格的。就像到了大考的时候，教师突然说我们得考一门从来没有教过的课程，而且这门课占分最多。”------------------------------独生子女宣言

http://www.eywedu.com/Duzhe/mydoc19017.htm
中国国际投资促进会服务外包工作委员会高级顾问曲玲年说，中国学生从小学到大学毕业的16年中，勤奋学习英语，毕业后依然不会说英语，这是一个很可笑的事情。另外，他说，中国学生学了一堆计算机语言，却不会编程，因为他的老师也不会编程，最重要的是，这些学生在学校里学不到任何行业信息化的经验
http://qkzz.net/magazine/1003-5087/2008/09/2494403.htm
有些学生把学校当做《世外桃源》，所以从《世外桃源》出来着“不知有汉，无论魏晋？”也不足为奇。
-
80后的新人，不能一概而论，农村子弟能吃苦，城里的孩子有创意；内地的青年较稳重，沿海的学生有弹性；商人之后善买卖，书香世家懂人文；穷人的孩子早当家，富家子弟有品味。有些人适合技术，有些人适合营销，有些人适合制造，有些人适合服务。有些工作需要刻苦耐劳，有些工作需要创新，有些工作需要降低有形成本，有些工作需要提升无形价值。

http://blog.chinabyte.com/13/cb_bloguser174/67013.shtml

       史玉柱经典语录：不要认为自己初中水平怎么样，初中水平跟博士后没啥区别。只要能干就行，我一直是这个观点，不在乎学历，只要能干能做出贡献就行。

     史玉柱经典语录：所谓人才，就是你交给他一件事情，他做成了；你再交给他一件事情，他又做成了。


原文链接（经理人俱乐部－转载时请保留）：http://www.manager8.com/html/ren ... /20080925/4113.html
大多数有出息的都是坏孩子，好孩子也有一个名人：
好孩子希特勒
美国新泽西州的一所小学里，有一个由26个孩子组成的特殊班级，他们都是一些曾经失足的孩子，有的吸过毒，有的进过少管所，家长、老师及学校对他们非常失望，甚至想放弃他们。一位叫菲拉的女教师主动要求接手了这个班。菲拉的第一节课，并不像以前的老师那样整顿纪律，而是在黑板上给大家出了一道选择题，让学生们根据自己的判断选出一位在后来能够造福于人类的人。有3个候选人：
-
A．笃信巫医，有两个情妇，有多年的吸烟史而且嗜酒如命；
-
B．曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝大约一升的白兰地，而且有过吸食鸦片的记录；
-
C．曾是国家的战斗英雄，一直保持素食的习惯，不吸烟，偶尔喝一点啤酒，年轻时从未做过违法的事。
-
大家都选择了C。菲拉公布答案：A是弗兰克林－罗斯福，担任过四届美国总统；B是温斯顿·丘吉尔，英国历史上最著名的首相；C是阿道夫·希特勒，法西斯恶魔。大家都惊呆了。
-
“孩子们，过去的荣誉和耻辱只能代表过去，真正能代表一个人一生的，是他现在和将来的作为。从现在开始，努力做自己一生中自己最想做的事情，你们都将成为了不起的人。”这一番话改变了这26个孩子一生的命运，其中就有今天华尔街最年轻的基金经理人——罗伯特·哈里森！