“不要输在起跑线上”是错误观念

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“不要输在起跑线上”是错误观念

省教研院举办科学育儿研讨会，推广教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》

　　羊城晚报记者 王倩
　　通讯员 粤教研
　　“不要让孩子输在起跑线上”，这句话几乎所有的中国家长都耳熟能详，甚至被各种与儿童有关的商品拿去当成了广告语。羊城晚报记者查证发现，这句话最早的原型是中国工程院院士韦钰在担任教育部副部长时提出的。这句话不仅迅速席卷全国演变为最著名的教育口号，也成为让中国父母陷入焦虑泥潭的有力推手。
　　但如今，这句口号的提出者表示，人们误读了他的本意，公开表示反对对学龄前儿童进行知识灌输。这一新的教育理念已经被教育工作者们所接受并正在进行推广，在广东省教育研究院日前举办的“科学育儿”策略研讨会上，省教研院院长汤贞敏大声疾呼：“要彻底摈弃‘不要输在起跑线上’的错误观念，尊重科学、遵循规律，立足保护幼儿的自然天性，充分保障幼儿幸福快乐、生动活泼地健康成长。”
　　“起跑线”指温暖健康的养育环境
　　由于这句口号发酵出的社会效应不断扩大，并引发争议，时隔多年之后，韦钰不得不站出来解释自己的初衷。他在接受媒体采访时说：“在世纪之交，由于脑研究的最新成果不断涌现，许多国家都紧急调整了儿童早期发展政策。正是在这种背景下，我强调‘中国教育不能输在起跑线上’。我们必须重视早期教育，这是对的。但是，‘不能让孩子输在起跑线上’，绝不是指让孩子早些认字、背诗、读英语，更不是把小学的课程提前教给幼儿，这绝对是个误区。”
　　他认为，“不要让孩子输在起跑线上”的意思是，从孩子一生下来，父母就要把孩子的发展看得比什么都重要，要给孩子提供一个稳定的、温暖的、健康的、互动的环境，起点要高。
　　家庭教育占据学前教育重要地位
　　现在为进名牌幼儿园通宵排队、交高额赞助费、找各种关系批条子走后门的社会风气愈演愈烈，人们总以为把孩子送进名牌幼儿园就万事大吉了，但教育研究者们认为，学龄前的家庭教育对儿童发展有着极其重要的影响和作用，幼儿园保教阶段是儿童从家庭生活逐渐融入集体生活、从家庭教育为主向学校教育为主转化的过渡阶段，在保证幼儿园保教质量和水平的同时，要切实做好家庭科学育儿指导，最大效度发挥家园共育的合力，促进儿童身心全面健康发展。
　　省教研院的专家们提出，家园共育是学前教育的重要途径和手段，要充分发挥家园共育的功能，就要做到家长和保教师人员持有一致的学前教育观念和方法，形成和谐统一的学前教育文化。幼儿园作为学前教育的主阵地，幼儿教师作为学前教育的专业人才，掌握了较为先进的学前教育理念和方法，幼儿园及教师在严格遵循儿童发展特点和保教规律施教的同时，要加强与家长沟通，积极引导家长参与幼儿园保教活动，充分理解幼儿园保教活动的开展形式和保教方式方法。
　　教育部早教指南只字不提学知识
　　此次的研讨会对全省教育工作者提出一项重要任务，即大力推广教育部印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》，《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿学习与发展的特点以及学习与发展的目标要求，对幼儿园教师和幼儿家长开展相应领域保教工作提出了建议。羊城晚报记者查阅《指南》发现，直到6岁入学前，儿童各项学习与发展指标都不包含对任何书面知识的掌握，比如家长最热衷的认字、背诗、算数、学英语等，在《指南》中只字未提。相反，《指南》明确提出：“单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。”
　　《指南》是教育部组织国内知名学前教育专家根据幼儿身心发展特征和学前教育保教规律编制的。
　　汤贞敏表示，《指南》与传统的单纯追求儿童智力发展和认知水平提高的教育观念有较大的冲突，所以更需要加强对《指南》的科学解读与宣传，帮助幼儿园保教人员、家长正确理解《指南》的思想内容，形成科学的教育理念和保教方法。
　　省教研院举办科学育儿研讨会，推广教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》
　　做到了这些就是最棒的孩子！
　　《3-6岁儿童学习与发展指南》（主要章节目录节选）
　　一、健康
　　（一）身心状况
　　目标1  具有健康的体态
　　目标2  情绪安定愉快
　　目标3  具有一定的适应能力
　　（二）动作发展
　　目标1  具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
　　目标2  具有一定的力量和耐力
　　目标3  手的动作灵活协调
　　（三）生活习惯与生活能力
　　目标1  具有良好的生活与卫生习惯
　　目标2  具有基本的生活自理能力
　　目标3  具备基本的安全知识和自我保护能力
　　二、语言
　　（一）倾听与表达
　　目标1  认真听并能听懂常用语言
　　目标2  愿意讲话并能清楚地表达
　　目标3  具有文明的语言习惯
　　（二）阅读与书写准备
　　目标1  喜欢听故事，看图书
　　目标2  具有初步的阅读理解能力（对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。）
　　目标3  具有书面表达的愿望和初步技能（会正确书写自己的名字。）
　　三、社会
　　（一）人际交往
　　目标1  愿意与人交往
　　目标2  能与同伴友好相处
　　目标3  具有自尊、自信、自主的表现
　　目标4  关心尊重他人
　　（二）社会适应
　　目标1  喜欢并适应群体生活
　　目标2  遵守基本的行为规范
　　目标3  具有初步的归属感
　　四、科学
　　（一）科学探究
　　目标1  亲近自然，喜欢探究
　　目标2  具有初步的探究能力
　　目标3  在探究中认识周围事物和现象
　　（二）数学认知   
　　目标1  初步感知生活中数学的有用和有趣
　　目标2  感知和理解数、量及数量关系（能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。）
　　目标3  感知形状与空间关系（能辨别自己的左右。）
　　五、艺术
　　（一）感受与欣赏
　　目标1  喜欢自然界与生活中美的事物
　　目标2  喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
　　（二）表现与创造
　　目标1  喜欢进行艺术活动并大胆表现
　　目标2  具有初步的艺术表现与创造能力（能用基本准确的节奏和音调唱歌。）

　　注：括号内为目标的最高能力表现之一

王倩、粤教研

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zwl 发表于 2015-6-2 09:50

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