(已答复)致黄桥初级中学校长陆海军同志

bailin234610159

校领导：                                                    你好。      
       本人自语一黄桥好市民，对家乡教育尤为关切。
       每每从十桥路经过，内心无比的激动：路西有黄小，路东有黄中（老校址），然后右拐就到了黄桥初级中学。小镇不大，但历史悠久文人辈出，每个黄桥人理应骄傲。我们再穷也从来不缺对希望的期待，只因我们坚信有教育就会有希望。
       然，有股“风'悄然兴起越吹越烈。此谓补课之风。想必你不会否认吧，你每天经过的路边，就有好多辅导班。对此，我不加反对，毕竟人家是社会力量办学。但你的部分教职工也是这‘风’中的主力军，对此你是毫不知情？是否认？是默认？是无能为力？是......
       初中教师有偿辅导，是教育局明文禁止。偶然机会也看到老师承诺不参与有偿辅导的签字表，可我看到这签字表的第一反应就是：呕心。明明家里就开辅导班，收的大部分就是本班的学生啊。龙飞凤舞的签字，虚伪无耻得一b。

      我们不必讨论有偿辅导的弊。只想和校方来个‘焦点访谈’，恳请校方回应以下2个问题：

      1，贵校有老师在从事有偿辅导吗？
      2，如有，校方如何反应。停课？开除？
      领导，这2个问题很简单吧。请实事求是的回答，也不要打官腔说一旦发现我们会怎么样怎么样，要知道，网民的力量也是强大的，没有证据也不会乱讲的。
      黄中新校长，通过一些有力的措施给黄中带来了新希望，黄桥初级中学，你是不是也能给人希望？
      出于某些原因，本人有所保留。
               此致
      礼                          
                                                                                                                                               一 网民
                                                                                                                                               2017,6,4

黄桥初中

     首先感谢网友对学校工作的关心和支持。
     本学期为了加强师德建设，我校对全体教师开展了一系列师德教育活动：开学初教师春训时，我校专门邀请了市局监察室负责人来校对全体教师开设了“拒绝有偿家教”专题讲座；随之组织教师学习并签订了《拒绝有偿家教承诺书》《师德规范责任状》。3月初，组织全体教师进行了师德签名承诺活动，签名后的横幅悬挂在艺术楼门前，时刻警醒教师。4月份，组织开展了“双评双诺”活动，学校向社会承诺，教师向家长承诺，又利用家长会组织填写了“家长评教师”表格，加强了对教师的监督。
     学校多次召开的教职工大会，组织教师学习了《中小学教师职业道德规范》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》和《严禁各学校和在职中小学教师有偿补课的规定》等相关法律法规；而且做到了逢会校长必讲师德，本学期已经通报处理了个别老师师德失范的行为。
     为了建立师德师风建设长效机制，我校已经把有偿补课纳入教师的绩效考核管理，设立师德专项考核，凡收到举报被查证属实的，扣减当事人相应的绩效工资；当年的评优评先、晋升职称实施“一票否决”。
     在有偿家教的问题上，我校一向态度明确，毫不含糊，只要有举报必定追查到底；如查证属实，我校一定会按照学校管理制度来严肃处理，并上报市局同时向家长回复。
     真诚欢迎大家的监督！学校好是因为你好！
     我校的举报电话是：0523-87211961。

                                                                                                                                                           泰兴市黄桥初级中学校长室
                                                                                                                                                                     2017年6月5日

黄无聊

最恨现在的教育，老师上课教一半，上他开的补习课教后一半，然后到学校还讲这个问题我讲了多少次了怎么怎么的，然而他只是在他的补习课上讲了多少次。此风不止，教育无望。我可以接受毛毯厂中学的教学模式

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ZHNAGlin

无师德！

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秋风

TX-HQ

举报没用吗？不是有文件说举报有奖的吗？不会是童话里的故事吧。

ZHNAGlin

你想得太天真了！

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是是飞飞

这股歪风邪气不是一天二天形成的，校长也是无能为力，

ZHNAGlin

体制决定了当今中国的现状！

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chongshi

有偿家教禁不住 一线教师有话说
赵成昌 来源：中国青年报

    许多孩子的暑假假期被各种训练班、补习班占得满满当当。图为河南省许昌市一舞蹈培训班上拍摄到的画面。视觉中国供图（资料图片）
    目前教育的问题很多，有偿家教就是一个老问题。社会议论纷纷，业内也褒贬不一。据笔者所知，总体持批评态度者居多。主管部门都从职业道德角度，三令五申禁止；当事者有自己的利益盘算，所以我行我素，唯一的区别就是由大张旗鼓转为较隐蔽一点而已。在这方面，局外人反而有点按捺不住，有的义愤填膺，疾呼整治，甚至有人呼吁专门立法，加以严惩。
    笔者一直工作在基础教育第一线，对有关家教方面的情况相对熟稔。笔者认为，任何简单、粗暴甚至过激的处置办法，都是不妥的；应该深入调查研究、分析现状，找到源头。要想从根本上解决问题，就应该具体情况具体对待，以导为主，对症下药，最好在“禁”“放”之间作好抉择。
    真正要求家教的多半是家长
    据笔者所知，目前涉及有偿家教的均是高考科目，外语和数学应该排在最前，其次是物理、化学、生物、地理。至于笔者的主科——语文，因为各种原因，在有偿家教市场上却不受追捧。
    笔者的教书生涯从没搞过什么有偿家教。不过，说笔者与有偿家教一点没沾边，那也是假话，至少在其中做过几次“掮客”——一些亲戚朋友托笔者在同事中物色“名师”，给孩子“补课”，而且都财大气粗地说：“别跟人家说钱的事，要多少给多少，最好就包我孩子一个！”还有一位亲戚，儿子刚刚参加完中考，就要笔者为其弄高中课本：“我要请老师为他提前上课，怕他上高中赶不上趟！”
    不难看到，真正要求家教的，多半是家长，很少有孩子主动要求。这也很容易理解，学生在基础教育阶段大都还没有独立，而父母又深受中国传统文化的影响，望子成龙心切，习惯为孩子包办一切，包括设计未来。
    就有偿家教来说，也确实存在不同的缘由。笔者在此分类列举。
    补短式家教。很多学生在学习中都存在某些学科薄弱的问题。家长们都知道“短板效应”，就想方设法给孩子“补短”。形式主要是给钱让孩子到老师家补课。当然也有花重金直接请老师在自家单独辅导。老师主要是按授课时间收费，不过也有按年月收费的，甚至按目标收费的，比如考上大学多少钱。每到寒暑假，各地中小学必然出现这样一道风景：学校冷冷清清，而学生却“闲不住”，背着书包，成群结队从老师家或补习班进进出出。
    攀比式家教。也有的学生根本无须家教，而是受虚荣心驱使，盲目跟风，随性攀比，稀里糊涂加入补课大军。笔者上晚辅导课，常见两个座位空荡荡的，一问是补课去了。让笔者惊讶的是，其中一名同学成绩很优秀，为什么还要找家教？这名同学告诉笔者：“同桌去补课，我怕落后，就跟着去了。”也有家长自身攀比心理很严重，见到邻居或熟人为子女请家教，也逼着孩子去补课。
    自由式家教。这是部分家长的心态和追求：重视子女教育，但由于自身种种因素，担心不能胜任，干脆将孩子送给老师监管。笔者有个亲戚，父母是双职工，儿子上幼儿园就放在老师家里教育，一直到上中学。至于孩子学习好坏，他们从来不管，认为那是老师的责任。当然，这里也有另一种情况：孩子不服从父母管教，但爱听老师的话，于是有些家长将孩子交给老师，花点钱不算啥，最后皆大欢喜。
    由此看来，家教市场空前巨大广阔，这必然就把家教的另一重要角色——教师推到风口浪尖上了。
  剪不断理还乱的教师卖教
    毋庸置疑，当前教师的社会角色与社会待遇并不相符。
    笔者以为针对有偿家教，一定要结合实际解决问题；要理性处置，切不可感情用事。老实说，笔者的态度也是经过一段时间的沉淀才形成的。很多年前，笔者到省城参加一个教研会；当时私家车还远没现在这么普及，而一位在省城教英语的老师竟然开着宝马车来参会。当参会老师都透着艳羡的目光盯着他的车时，他却甩出一句话：“看什么看，去补课呀！”然后绝尘而去。
    现在笔者彻底改变态度：人家毕竟是名师，而且付出肯定不少，赚一些外快也能理解。更何况家教者并不都是坏人，为什么要谈虎色变？笔者的朋友老范干家教很多年了，不过严格限定时间和人数；每到周日，就与笔者相约野钓。其间，不断有人电话“求补”，他总是严词拒绝——除了挣钱，他还要享受阳光、原野和清流。
    如果说老范只是家教众生相之一的话，其他家教者又是什么样的状态呢？
    李某某，女，47岁，小学特级教师
    我现在带不少学生在家里管教，但这不是我的初衷，也没有想到会有这么多孩子。起初，妹妹和弟弟工作忙，看我是老师，就托我教育孩子。没想到这几个孩子都被我管教得有模有样。从此，不相干的人也找关系将孩子送给我。特别是我因为工作成绩突出，被评上特级之后，给我送孩子的就更多。开始时，他们都客气地送些礼品，后来我干脆象征性地收些费用。但这样一来，压力就大多了，节假日几乎全身心扑在这些孩子身上，既要承担教育责任，还要承担安全责任。更要命的是，这事还不好跟外人说，因为家教现在还是个不光彩的行为。
孙某某，男，36岁，中学一级教师
    我是教数学的。你知道，数学是高考主科。而我们学校的学生，数学成绩普遍低下，每年都没有几个能考上大学的，更别谈什么升学率了。当然，这种状况也不能怪我们学校和老师。我们学校连市示范高中都算不上，无法享受到政府的许多优惠，特别是招生方面的倾斜。每年高中招生都是省市示范高中先招，剩下的才是普通中学要招的学生。可想而知，这些学习基础薄弱的学生最终能有几个考上大学？面对家长、学生期盼的眼神，我不得已给几个学生“开小灶”。想不到他们数学成绩竟然普遍大大提高，最后都金榜题名。结果求补的人越来越多。我只好顺势而为，偷偷开班补习。现在我彻底甩掉清贫的帽子，买了车又买了房。
    翟某某，男，51岁，中学高级教师
    教书几十年，别的没有什么自豪的，唯有赢得不少荣誉还值得骄傲：“优秀工作者”“骨干教师”“学科带头人”，等等。但是，事物都有两面性，也正是这些荣誉让我受苦不浅！荣誉多了，名声也就响了；名声响了，求你补课的也就多了。没想到这一补，让我麻烦不断：先是有“红眼病”的同事举报，使我在领导面前挨了批评；后来有家长举报，上级又给了我处分——这位家长之所以举报，是因为我没能保证他孩子考上大学。可谁敢下这样的保证？一段时间里，我就好比过街老鼠，战战兢兢。经此打击，我彻底与家教告别。可至今我不明白的是：家教是两厢情愿的事，既没触犯国家法律，又在自己职业范围，何错之有？
    当然，也有教师的有偿家教确实做得过火过激，完全超出了职业道德底线，甚至国家法律底线。比如，直接宣传、拉拢或诱惑学生，进行家教；有的变相强迫学生进行家教。比如，课堂上不讲或少讲，有意留作家教课上讲，想以此吸引更多的人上门求教。笔者听说过这样一件事：有位老师开学就给学生一个下马威，出一张很难的试卷，结果很少有人及格，唯独在他家补习的几个学生考了满分——因为他们事先都做过。这位老师无疑是在用欺骗的手段夸大家教的作用。这样的所作所为，当然令人不齿，主管部门加强有效监管和打击也未尝不可。
    有偿家教的禁令难敌市场规律
    作为旁观者，笔者对有偿家教还是有话想说。从教育主管部门看，目前仍然视有偿家教为师德行风建设之大敌，这与社会发展极不合拍——社会早已进入“有偿”时代了，在这样一个大背景下，为什么偏偏不让家教“有偿”呢？更何况家教实质就是一种知识或技能的私下传授，有什么不对？再说，它是双方自然选择的结果，符合市场规律，各得其所。难道非要老师再回到“君子固穷”的年代不可？
    笔者认为，由于指导思想的失准，导致基层教育行政机构对待有偿家教既简单又粗暴：无论是非，不管轻重，一律打压。笔者在写此文时，手机还收到这样一条短信：各位老师，接上级通知要求，新学期继续对有偿家教者明察暗访，发现一起将查处一起，严惩不贷。通报说，上学期我县共查处有偿家教老师24人，11人通报批评，7人行政警告，3人记行政大过，2人调离原职岗位，1人停职反省。凡受处分的老师，3年内不得晋级，不得评优，也不得评职称。希望老师们以此为鉴，坚守师德，端正行风，无私奉献。同时欢迎举报。
    真正需要监管和打击的是极少数有偿家教者，他们不择手段，哄吓诈骗，确实丧失一个人民教师的职业道德，甚至触犯党纪国法。但据笔者了解，多数家教者并非这样。如此一道“禁令”，是不是以偏概全，简单粗暴了点？更为重要的是，有偿家教是双方的事，由市场因素决定，求教者往往是主动方，卖教者往往是被动方。有关部门如果仅在被动方舞枪弄棒，对主动方却无能为力，没有任何约束，岂不是本末倒置？因此笔者认为：无偿家教是美德，有偿家教也非缺德；一切有偿家教的禁令，都难敌市场规律；改革考试制度才是治本之大策。
    一面是市场强烈需求，一面是政府严令禁止，这不能不说是当下一大矛盾。如何解决这个矛盾？依笔者之见，还是要尊重客观规律，以导为主，不能死堵。这就意味着，对有偿家教要适度放开，不要一味禁止。不过，这方面应该有一个规范。从长远来看，这种规范不应该仅靠师德，而应成立一个政府部门协调、指导，由民间组织参与执行的家教协会来规范家教市场，从制度上予以管理和监督。可以在一些地方先行先试，等到积累诸多成功经验之后，然后推广开来。
    笔者欣喜地得知，南京市已着手在部分区县学校进行有偿家教试点。试点规定：从事有偿家教的在职教师必须征得所在学校的同意，向所在学校提交书面报告；从事有偿家教的在职教师不得影响本职工作，不得违反学校的各项规章制度；从事有偿家教的在职教师必须有良好的职业道德，对自己任聘学校的学生应恪尽职责；有偿家教的时间仅限于双休日或节假日，同时相关老师要对学生家教期间的环境、条件及安全提供必要的保证。此外，从教育公正的要求出发，规定从事有偿家教的在职教师，不得参加国家、省、市、区(县)各级学科性考试、竞赛命题及担任评委。各级各类学校的领导一律不得从事有偿家教。对一味以挣钱为目的的有偿家教活动要作出相应的处理，情节严重的应给予党纪政纪处分。
    应该说，这为我们解决有偿家教问题提供了重要参考。
    （作者为安徽省无为县襄安中学教师）

chongshi

我们为什么需要有偿家教
2017-04-07 来源：中青在线
    最近读了《中国青年报》教育圆桌版上的《有偿家教禁不住 一线教师有话说》与《有偿家教的口子还是不开为好》两篇文章，双方观点不尽相同，读者看后也莫衷一是。作为一名中学生，我也有些看法不吐不快。
    在我看来，对有偿家教有需求的不只是家长，还有学生本身。
    首先，作为学生，我们面临着巨大的升学压力，这就要求我们必须熟练掌握并运用知识，可大部分学生的能力毕竟有限，而任课老师也不可能照顾到每一个学生。因此，有偿家教成为学生们“补短板”的好方式。有人会说，可以去找培训机构啊。但是，由于培训机构的老师都是专职，靠培训为生，价格自然高。就我所在的鲁南地区一个小县城来说，上一堂45分钟的“一对一”课的花费就已经高到200元，这个价码在工资水平并不高的小县城，可以说是高价了。而有公职的教师，因为有正式工资保底，额外代课的收入就是外快，且没有房租等成本压力，所以课时费会便宜很多。而且在思想还很保守的小县城，大家的普遍想法是：真正的好老师，都是在编制内的。于是，学生有补课的刚需，好老师更是很抢手，有偿家教便无法禁止。
    其次，正如学生的水平有高有低，教师团队也存在高下之分，优秀的教师作为一种稀缺资源，受到人们追捧。在我们当地，优秀的教师一般都派给了成绩比较好的班级。可有些教师将要退休，只是在学校里熬日子；有些教师是“富二代”，只是为了有份工作或家里安排当了老师。因此，教育资源是不均衡的。为了应对高考，学生们必须找更好的老师来提高自己，倘若全面禁止有偿家教，只会加剧教育资源的不平衡，学生的前途该怎么办？加强师德建设和提高教师教学水平固然是不错的方法，可需要的时间太长，而学生们每年都要参加高考。因此，有偿家教最起码目前不应该全面禁止。
    此外，学生或主动或被动地参加假期辅导班，不仅因为教师或家长的强制要求，也是自己深思熟虑的结果。就我个人经历而言，假期在家里受到的诱惑太多，例如手机、电脑、外出游玩，一般情况下我都难以抗拒，但内心又害怕放假期间被同学超过或者开学后成绩下降。因此，我会选择假期班来借外力管理自己。在假期补习班里，老师是自己学校的老师，学生也几乎都是同学，大家都比较熟，就会有一种在学校学习的感觉。在我看来，这种形式的补习班更像是学校教育的延伸，延长了学生学习时间。
    不可否认，有偿补课存在很多问题。在我们当地，很多假期班都开设在县城郊区的民房里，安全隐患很大，随着打击力度的加大，这种补习班越来越少。于是，学校为了让学生出成绩，在假期开放学校，让家离学校近的同学可以来自习。学生到了一定数量，所在班级的任课老师就必须来学校辅导，主要是解答同学们自习过程中不懂的问题，并不讲课，这无疑是一种有益的探索。但是，对于家远的同学来说，这是否又是一种新的不公平呢？
    “一刀切”地对待有偿家教，会对学生的利益产生很大影响。在我们当地，参加有偿家教的，上至年级前几名的“优等生”，下至成绩不理想的“差生”，覆盖面极广。并且，不少同学因为参加有偿家教成绩有了提高。对于学生、尤其农村学生来说，能否升学会对家庭产生非常大的影响。因此，作为有偿家教的利益相关者，我希望规则的制定者们可以多考虑一下我们学生的利益，既让学生免受有偿家教的伤害，又能让学生们享受到有偿家教带来的教育机会。（作者为山东省临沂市沂南第一中学学生）