孩子有自己的选择， 家长不在乎孩子当泥瓦匠

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澳大利亚堪培拉北高奔小学：

孩子有自己的选择，
家长不在乎孩子当泥瓦匠

■澳大利亚墨尔本南奥克利小学三年级学生和他们饲养的绵羊、母鸡、兔子、天竺鼠。

　　2010年，8岁的李香书随在澳大利亚攻读博士学位的父亲李永涛来到了堪培拉。4年的学习生活，彻底让李香书爱上了这里自由的学习氛围。“澳大利亚的老师就像一个朋友一样，你不会觉得这个老师严，那个老师凶。校长有时候路过我们班，还会突然拐进来给我们表演魔术——看，我的大拇指断了！”
　　“小学生应该穿校服吗？”跟预期中的自由散漫不同，澳大利亚的公立学校也要求全体学生必须穿校服。在国内习惯了一切统一，听从要求的李香书并没有觉得有什么问题，但班上的孩子们却有不同意见。
　　学校的解决方式，是让同学们一起写个小作文，共同讨论穿校服的利弊。“有些同学觉得穿校服不自由，有些同学又觉得穿校服省事儿。大家最后在一起讨论，得出的结果是，还是要穿校服，这代表我们是一个集体，这是我们北高奔小学的象征。”经过了这样的讨论，学生们对校服就认真起来，学校的校服可以买二手，也可以把自己的旧衣服标价卖出去。很多学生毕业的时候，还会把穿过的校服集中起来，当作礼物捐给学校，再次售出的钱用来做学校的发展基金。布置这种讨论的时候，老师们完全把小学生当作成年人来认真对待。
　　李永涛觉得，思辨性作业的影响远远超乎了孩子的童年。他自己是国内一所高校的研究生导师，每次期末都要三番五次跟学生强调，不要抄袭，要有自己的创见，可交上来的论文里还总是抓得出李鬼。在堪培拉上课的时候，当地同学作业中的论述、引证，其中体现的独创性，都远远超过了同龄的中国学生。“澳大利亚从小学就开始强调孩子的自学能力了，同样是学热带雨林，我们可能就是死记硬背，每天有多少亩雨林消失啊，最长的河流是多少多少米啊。我女儿他们的作业是上网自己查资料，给你发了一张表格，上面有20个栏目，让孩子去查雨林的知识，自己设计题目，准备出答案，再到班级里互相考。还可以选一个濒临灭绝的热带雨林动物，选哪个动物，判断它是不是濒临灭绝，都要孩子自己动手查资料。最后作业呈现形式是设计一个T恤图案，看谁的宣传效果好。”
　　澳大利亚的家长真的不在乎学习成绩吗？李永涛心里一直绕不过这个弯来，直到一次参加自己同学的聚会，组织者是一名大学教授，席上她的儿子谈到未来的理想，告诉众人，他想当一名泥瓦匠。李永涛听了大跌眼镜，却看到这位大学教授高兴得起身拥抱儿子：“这是个好职业，太棒了！比我的薪水都高！”
　　“他们不像咱们，职业高低贵贱差别这么大，不管什么职业，只要孩子喜欢就行了。”李永涛分析，澳大利亚的社会已经足够发达，生存就业不成问题，不是非要有大学文凭才能找到工作，因此澳大利亚家长对成绩没那么看重。而教育资源的发达，又减轻了学生们竞争的压力，澳大利亚的小升初，正常情况下是继续按照片区就近升学，学生的升学成绩，是按照每学期期末考试与毕业统考的分数综合计算，如果有心仪的学校，学生可以拿着分数和老师写的推荐信去申请，若是申请失败，仍可以继续在片区内的初中就读。
　　当学校不需要受制于分数，老师给学生、家长以极大的自由度，学校不去要求所有孩子都必须升入大学时，他们就是把学生当作独立思考的主体——“孩子有自己选择的权力。”
　　回过头来看，李永涛总结，澳大利亚的教育主张顺其自然，充分尊重学生的天性，老师总是在说“我不能强迫别人做事”。但以中国人的眼光看来，这样的宽松也使其基础教育过于轻松，到了六年级，很多学生还不会使用乘法口诀。相反，中国把教育当作一种谋生手段，基本功确实扎实，但最大的问题是过于讲究统一，什么都有标准答案，全班同学都按照同一个进度学习，扼杀了孩子们的创造性。李永涛感叹，如果澳大利亚和中国的基础教育能结合起来就好了，而这并不是靠一个家庭能完成的任务。