转贴：职评进行中………………

筱筱2011

世界就是这样的，学校只不个是个浓缩。

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       学校的职评本是国家调动教师积极性，鼓励教师工作的，但是在具体执行中，确实有很多无法平衡的地方。说打分，那一项标准多少，有什么依据？各人站在各人立场上，说法不一。因此职评祘是双刃剑，调动了一部分人积极性，挫伤了另一部分人，造成了许多新矛盾。
        我参加过很多次职评，1987年第一批职评，上中学高级的基本全是老同志，少数优秀的中年人上去了，但是上中一的基本按工龄，这一次由于是第一次，经验不多，前面又欠帐太多，确实僧多粥少，所以到88年暑假才基本结束。停了几年后，又开始了，特别在上中高的评审中，因为名利双收，所以矛盾突出。在学历、教龄、论文、实绩、获奖等各方面怎样综合平衡，实际上很不容易。老同志说我们现在教学不如年轻人，但是我们年轻时也辉煌过。年轻人精力充沛，与学生容易沟通，教学效果好，所以强调实绩第一，因为上面也有这种要求。要向一线教师倾斜，不上课的一票否决，实验室、图书馆、行管和后勤岗位是不是全部撤消，教音乐、美术、体育等非高考学科的教师是不是可以不用？
      再说教学实绩，有些是有目共睹，公认很优秀的，但也有一些很难评价。有一次有五位教师在同一学科同一年高考中都说自己第一，我分别与他们交流：有一位说他们班有150分的，当时是满分，不但全校第一，而且全省第一；有一位说他的平均分最高；有一位说高考取的是优秀生，而他120分以上人数最多；有一位说他班上没有不及格的，他面向了全体学生；还有一位说他是接的别人的班，而高二升高三交接班考试均分最低，一年来他上升幅度最大。我承认这五位教师都是很努力很勤奋的好教师，但是谁最好呢？我无法确定。我以为教学评价其实是难题，各人眼光不同、角度不同，评价观点就不同，不是上了几节优秀课，考过一二次好分数就肯定各方面都比别人好了。
     后来我提议的就是以教龄为主，同一教龄段的优秀的先上，再一线，再论文等等。今年没有你明年你先上。看起来有悖于职评初衷，但也减少了很多矛盾。有人说这不利于调动青年优秀教师的积极性，其实教师吃的是良心饭，他的付出不是总图回报的。如果你因为这次职评没上就不好好工作，恐怕也不能承认你是优秀教师。
     学校是一部大机器，各个零件都要能正常运转才行，建议楼主多沟通，也从别人的角度考虑问题，为学校大局，不要争吵，让别人笑话。也建议网友们不要妖魔化校长，出点好的主意，黄桥初中办好了，黄桥人民都得益。

黄桥农民工

黄桥农民工

现在的年轻教师有的确实不知天高地厚，自己不反省，还怨天尤人，觉悟有时真不如我们这些农民工！

一路同行

我的宝贝 发表于 2011-7-9 07:24
职评谁不上，谁有意见！
就看校长的操作手段了。
照顾权贵，人之常情？

唉0000000000000000000000

225415

225415

225415

都是潜规则，唉

文武双全

我的宝贝

1.职评操作的政策的连续性。年年变化的政策，让教师摸不着头脑，容易产生误会。
2.职评操作的政策的导向性。让什么人上，不让什么人上，应该明确导向，有利学校教育教学工作的开展。
3.职评操作的政策的透明性。所有参评人员的材料公示，所参评人员的分数公开，政策面前人人平等，操作打分公开，矛盾应该不会指向学校的一把手的。
东小的传统做法是按教龄排，同教龄的优秀者优先，形成了惯例，一直没有矛盾激化。
校长难哪，当好校长更难！